Semasa di sekolah rendah, yang semua pelajarnya
terdiri daripada pelajar Melayu, saya sentiasa mendapat tempat-tempat
teratas di dalam kelas, dan markah tertinggi di dalam bidang Matematik.
Bila memasuki sekolah menengah pada 1969, ‘ketewasan’
dengan pelajar-pelajar Cina di dalam Matematik akhirnya menyebabkan
‘ketakutan’ kepada cikgu matematik semakin bertambah,
lantaran pelajar Cina dapat menyiapkan kerja rumah dan kerja kelas
mereka dalam waktu yang jauh lebih pantas tetapi saya sentiasa tidak
menyiapkan kerja rumah, berbanding dengan di sekolah rendah dulu.
Ia menjadi kian misteri bila di sepanjang masa di bangku sekolah
menengah , saya mendapati bahawa selemah-lemah pelajar Cina, umumnya
Matematik adalah subjek yang paling senang dan sepandai-pandai pelajar
Melayu , Matematik merupakan subjek yang paling menggerunkan mereka.
Misteri ini terjawab bila pada bulan Febuari 1986, saya berpeluang
mengajar seorang kanak-kanak Cina secara sambilan, di mana saya
menyedari bahawa sebutan nombor di dalam lebih daripada 600 dialek
di dalam bahasa Cina adalah terdiri daripada sebutan monosyllable
bagi nombor-nombor asasnya (0-10), begitu juga sebutan nombor asas
bagi bangsa-bangsa yang tidak ‘mengidap’ sindrom lemah
Matematik.
Mulanya saya menghantar surat kepada Perdana Menteri dengan salinan
kepada ramai tokoh politik , akademik dan sebagainya, meminta supaya
Matematik diajar di dalam bahasa Inggeris bagi mengatasi masalah
murid Melayu lemah Matematik. Surat terakhir yang saya hantar pada
1989 sepanjang 200 muka surat tidak juga berbalas, lalu saya mengusahakan
penerbitannya, diterbitkan sebagai ‘Bahasa dan Tamadun Bangsa’
(1990) dan diterbitkan dengan wajah baru setahun kemudiannya di
bawah tajuk ‘Revolusi Bahasa Bahasa Revolusi’ dan diedar
ke hampir semua kedai buku di seluruh Negara. Tiba-tiba Utusan Malaysia
membuat preview ekslusif terhadap buku tersebut dan menyifatkannya
sebagai buku yang wajib dibaca oleh setiap rakyat yang mahu berjaya
(Utusan Malaysia, 17hb Julai 1991).
Tidak lama kemudian saya dapati banyak ucapan pemimpin yang bagaikan
ada kaitan dengan kandungan buku tersebut.
Kegagalan saya menjadikan anak-anak lebih cekap dengan Matematik
menggunakan bahasa Inggeris yang saya paksakan ke atas mereka semasa
membuat aktiviti atau latihan Matematik di rumah akhirnya melahirkan
Kaedah Mokhdar, di mana suatu malam, pada hujung tahun 1989, selepas
menangisi anak-anak saya yang semakin lemah prestasi mereka di dalam
subjek Matematik malah semua subjek-subjek lain selepas satu tahun
mereka dipaksa menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa pemikiran
dan bahasa aktiviti Matematik mereka , akhirnya saya mendapat ilham,
kenapa tidak dipendekkan sahaja sebutan nombor di dalam bahasa Melayu
menjadi pendek kerana walaupun sebutan nombor di dalam bahasa Inggeris
adalah pendek, namun ketiadaan suasana bahasa Inggeris di dalam
minda dan persekitaran mereka menyebabkan penggunaan bahasa Inggeris
bagi melonjakkan prestasi minda mereka jadi langkah yang gagal.
Mulanya saya pendekkan sahaja nombor satu hingga sepuluh. Selepas
melihat hasilnya, saya katakana kenapa tidak pendekkan nombor 11
hingga 19 menjadi sebutan satu suku kata juga? Hasilnya lebih memberansangkan,
akhirnya saya berkata, kenapa tidak pendekkan sahaja nombor 20 hingga
100? Seterusnya saya mendapati bahawa nombor yang lebih daripada
100 juga boleh dipendekkan, sekiranya ia bertengahkan sifar, enam
belas, satu dan yang terakhir, dua.
Bertahun selepas itu mulailah pula terfikirkan, jika sebutan nombor
boleh dipendekkan, kenapa sebutan simbol tidak dipendekkan sama?
Malangnya semua sebutan pendek di dalam bahasa Melayu bagi hampir
semua simbol telah diberi kepada angka-angka , lalu saya memperkenalkan
sebutan-sebutan lain yang tidak ada di dalam bahasa Melayu –
saya ‘hentam’ sahaja asalkan ia praktikal dan mudah
digunakan. Hasilnya, saya dapati bahawa ingatan terhadap angka dan
simbol menjadi jauh lebih mudah dan ini menghasilkan daya ingatan
spontan dan berkekalan lama terhadap rumus-rumus dan fakta yang
panjang dan komplikated di dalam subjek Matematik Tambahan, Fizik,
Kimia, Biologi, Statistik, Ekonomi, Perakaunan dan sebaginya.
Seterusnya didapati bahawa fakta-fakta Sains dan Matematik jadi
jauh lebih mudah diingat jika ia dijadualkan dan fakta-fakta tersebut
disebut secara Mokhdar bagi menghasilkan daya ingatan yang berpanjangan.
Malah menggunakan kaedah Mokhdar sebagai bahasa minda semasa menggerakkan
buah-buah abakus atau menekan kekunci kalkulator atau computer juga
menghasilkan penggunaaan alat-alat tersebut jauh lebih mudah dan
berkesan.
Amalkanlah penggunaan kaedah ini, kerana ia amat mudah terutamanya
bagi orang yang mempunyai pengetahuan asas di dalam bahasa Melayu
kerana ia disintesiskan daripada bahasa Melayu. Kaedah-kaedah lain
yang diambil dari barat seperti kaedah memadankan huruf dengan nombor,
pegging dan sebagainya, bukan sahaja sukar digunakan, susah dipelajari,
tidak boleh pula digunakan untuk mengira atau berfikir cepat, malah
penggunaaannya hanyalah sekadar untuk mengingat angka sedangkan
jika diaplikasikan di dalam pengajian Matematik, ia menyebabkan
kekeliruan dengan fungsi algebra dan lain-lain.
|
